| МарВи | Дата: Суббота, 03.11.2018, 16:45 | Сообщение # 1 |
|
Рядовой
Группа: Администраторы
Сообщений: 2
Статус: Offline
| Уважаемые коллеги!
Предлагаю вам поделиться опытом работы по организации современного урока.
Погодина Марина Викторовна
|
| |
|
|
| полюшко | Дата: Среда, 07.11.2018, 20:24 | Сообщение # 2 |
|
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 2
Статус: Offline
| Я согласна с Натальей Евгеньевной, если на уроке создается ситуация успеха, то ученик чувствует свою успешность, а это делаетпродуктивным сам процесс обучения.В процессе урока учителю регулярно приходится сообщатьновый материал обучающимся. Такие методы, как «Инфо-угадайка», «Кластер»,
«Мозговой штурм» позволят сориентировать обучающихся в теме, представить им
основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым
материалом.Вместо привычного устного рассказа учителя о новой темеможно использовать следующий метод представления нового материала:
Метод «Инфо-угадайка»Цели метода: представление нового материала,структурирование материала, оживление внимания обучающихся.Группы: все участники. Время: Зависит от объема нового материала иструктуры урока. Материал: подготовленный лист ватмана, цветныемаркеры.Проведение: называем тему своего сообщения.На стене прикреплен лист ватмана или блокнот флип чата, в его центре указано
название темы. Остальное пространство листа разделено на секторы,
пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, вписываем в сектор названиераздела темы, о котором будет говориться в ходе сообщения. Обучающимся
предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в
докладе. Затем раскрываем тему, а в сектор вписываются наиболее
существенные моменты первого раздела (можно записывать темы и ключевыемоменты маркерами разных цветов). Они вносятся на плакат по ходу сообщения.Закончив изложение материала по первому разделу темы, вписываем во
второй сектор название второго раздела темы, и так далее.Таким образом, наглядно и в четко структурированном видепредставляем весь новый материал, выделяя его ключевые моменты.
Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной
теме постепенно заполняются. В конце презентации задаем вопрос: "Действительно ли были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то
не упомянутых аспектов темы?".
После презентации возможно проведение краткогообсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, даются ответы
на них.
Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить зааргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы.
Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию.
"Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать,
какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.
|
| |
|
|
